DECLARATION

   

Déclaration de la Ligue de l’Enseignement et de l’OCCE

FAIRE VIVRE NOS VALEURS POUR ET PAR L'ECOLE QUE NOUS VOULONS

Le décalage entre les valeurs affirmées comme essentielles, que ce soit dans notre pays, en Europe et dans les instances internationales et la réalité économique, politique et sociale est de plus en plus évident. L’accroissement à l’échelle mondiale de l’inégalité entre les hommes, l’aggravation de la malnutrition et des maladies endémiques, les menaces que font peser sur l’équilibre écologique de la planète la recherche effrénée de la croissance, les licenciements en masse et les délocalisations arbitraires justifiées par la seule recherche de dividendes supplémentaires, la montée des nationalismes, des discriminations (ethniques, sexuelles, religieuses), des intégrismes, des intolérances et de leurs cortèges de guerres, d’agressions et de violences… témoignent des conséquences néfastes d’une économie marchande « libérée », c’est à dire livrée au pouvoir financier et à sa seule logique de rémunération du capital. Les marchés étaient présentés il y a quelques années encore comme des régulateurs infaillibles des processus économiques. La liberté d’entreprendre était sensée « libérer » l’activité humaine et apporter plus de bonheur et d’équité à l’humanité…

Il est aujourd’hui devenu évident que le libéralisme économique, ses principes et ses valeurs de référence (dérégulation de l’économie, compétition, individualisme, exclusion des faibles, survalorisation de l’argent…) provoquent la déliquescence du lien social et la ruine de l’humanité.

 L’Ecole, déjà travaillée à l’interne depuis longtemps par une exploitation du « marché de l’angoisse scolaire » par un certain nombre de ses acteurs, était cependant jusqu’alors relativement protégée. Elle est aujourd’hui au cœur de l’ouragan libéral et la « marchandisation » de l’éducation est en marche. L’enseignement, considéré comme une marchandise, ne fait plus partie du domaine de « subsidiarité » des états, la commercialisation de l’espace scolaire est de plus en plus évidente, la mise en marché de l’enseignement est imminente…

Lutter pour que le service public d’éducation assure ses missions, notamment par la mise en œuvre de la loi d’orientation sur l’éducation de 1989, c’est combattre les menaces que fait peser sur lui le libéralisme. Ce combat doit devenir un objectif majeur pour tous les citoyens et, a fortiori, pour les militants des mouvements d’éducation populaire, des mouvements pédagogiques, des organisations syndicales, des fédérations de parents…

Apprendre aux citoyens de demain à vivre ensemble dans une société « planétaire », complexe et incertaine, c'est-à-dire leur donner les moyens et la volonté de lutter contre l’exclusion sociale et les discriminations, contre les dangers qui pèsent sur la démocratie, leur donner la capacité d’inventer de nouveaux équilibres politiques, culturels, sociaux et écologiques leur permettre de s’adapter aux évolutions techniques et technologiques d’une société en profonde mutation … doivent aujourd’hui être affirmés comme les objectifs majeurs de l’Ecole du XXIème siècle.

Faire découvrir aux élèves et aux jeunes que si la concurrence est une donnée de l’activité économique, la coopération et la démocratie sont de réelles valeurs alternatives à l’individualisme, àl’exclusion et à la violence sociale.

Compte tenu des défis que l’humanité va devoir affronter, tant au niveau écologique qu’économique, politique et social, les militants de la Ligue de l'Enseignement et de l’OCCE doivent, plus que jamais, coopérer pour montrer qu’il peut exister, à l’Ecole comme dans la société en général, d’autres relations entre les individus que des relations de compétition, d’autres valeurs que la recherche du profit. Ils ont à montrer que la coopération est un véritable projet alternatif, visant la construction d’une société respectueuse des différences, une société donnant la primauté à l’humain et visant l’intérêt de tous. La démarche coopérative répond aux enjeux politiques, éthiques, culturels, éducatifs, sociaux et à ceux que posent le monde du travail et la formation tout au long de la vie.

Pour construire des objectifs qui, à la fois, dépassent et intègrent la sphère cognitive, pour développerdes compétences de haut niveau, il faut, en effet, un enseignement qui exige des contextes variés, où les efforts portent davantage sur la collaboration, sur la recherche de solutions différentes, sur l’apprentissage de l’esprit critique, sur le développement, la construction et l’appropriation de nouveaux savoirs et savoir faire que sur le triptyque caractéristique de l’enseignement « traditionnel » écoute attentive/mémorisation par répétition /restitution dans des contextes standardisés.

La vie associative, dans et hors de l’école, les dynamiques interactives apportées par les projets éducatifs territoriaux au bénéfice des élèves, l’organisation coopérative des apprentissages, la pratique d’activités physiques et sportives comme d’activités culturelles et artistiques donnant, entre autres, toute leur place aux savoir être sont, à cet égard, de puissants leviers.

La Ligue de l’Enseignement et l’OCCE, qui militent pour un projet éducatif de « transformation sociale », convaincus de la complémentarité de leurs actions et de leurs champs d’intervention, souhaitent renforcer leur partenariat et leurs actions au service d’une éducation citoyenne, solidaire, démocratique et laïque et appellent leur militants à se rencontrer pour envisager, ensemble, les conditions d’un partenariat pour faire vivre ces valeurs qui leur sont communes pour et par l’Ecole que nous voulons.